Espoossa on käytössä pedagogisen yhteistyön malli, jossa kaikilla esiopetusyksiköillä on nimetty yhteistyökoulu. Päiväkodit ja koulu muodostavat ryppään, joka tekee suunnitelmallista ja tavoitteellista yhteistyötä. Toimintaa johtavat yhdessä päiväkotien johtajat ja koulun rehtori. Yhteistyötä suunnitellaan säännöllisesti ja systemaattisesti, jolloin varmistetaan kaikkien lasten oppiminen.
Yhden ryppään muodostavat Monikon, Vallipuiston ja Ajurinmäen päiväkodit sekä Leppävaaran koulu. Yhteistyö on käytännössä ollut esimerkiksi tonttupolun toteuttamista, luistelua ja yhteisiä lauluhetkiä.
“Tarkoitus on, että koululaiset pääsevät ottamaan vastaan tulevia ykkösluokkalaisia, ja eskarilaiset näkevät jo ennalta koulumaailmaa. Koulun aloittaminen kun on todella jännittävää”, sanoo Monikon päiväkodin johtaja Riikka Immonen.
Leppävaaran koulun rehtori Ritva Mickelsson korostaa, että yhteistyö helpottaa siirtymää ja rakentaa oppimiselle jatkumoa.
“Tulevien ykkösten on helpompi asettua kesän aikana tulevaan, mutta samalla hälvennämme esiopetuksen ja koulun rajaa, rakennamme eheää polkua oppimiseen.”
Lasten vahvuudet edellä
Entistä tiiviimpi yhdessä työskentely esi- ja perusopetuksen kesken mahdollistaa lasten yksilöllisten vahvuuksien ja tarpeiden huomioimisen.
“Ajatuksemme on, että koulu ottaa lapset vastaan sellaisena kuin he ovat ja opetus järjestetään lapsen tarpeista lähtien. Jokainen lapsi tulee meille omilla vahvuuksillaan ja meidän tehtävämme on tukea niitä. Tätä tukee se, että voimme jakaa tietoa ja kokemuksia”, Mickelsson sanoo.
Monikon päiväkodissa työskentelevä varhaiskasvatuksen opettaja Sanna Lappalainen näkee yhteistyön tukevan myös hyvin arkista työssä onnistumista.
“Kun tunnemme toistemme työtavat ja teemme tiiviisti yhdessä töitä, osaamme kevään aikana vastata lasten kysymyksiin paremmin.”
Espoossa ajatellaan, että tärkeintä on ylläpitää lasten iloa ja innokkuutta. Leikillisyys on tärkeämpää kuin numeroiden tai kirjainten opettelu tietyssä ajassa.
“Pidämme aina mielessä, että jos lapsi oppii toimimaan ryhmässä ja haluaa oppia, se on riittävä lähtökohta”, Lappalainen toteaa.
Yhteistyö vahvistaa henkilöstöä
Leppävaaran alueen ryppäässä yhteistyö koetaan hyvin motivoivaksi ja työn innostusta lisääväksi, ja siksi siihen kannattaa käyttää suunnitellusti yhteistä aikaa.
Yhteistyö tarjoaa erinomaisen mahdollisuuden jakaa ammatillista osaamista sekä työarjessa tehtyjä havaintoja ja oivalluksia. Tutuksi tulleita kollegoja on helppoa vetää hihasta, selvittää vastauksia kysymyksiin ja aloittaa keskusteluja.
“Työtä helpottaa todella paljon, että muihin voi ottaa koska tahansa yhteyttä”, Lappalainen sanoo.
Yhteistyötahot näkevät, että pedagoginen yhteistyö voi tuoda lisäarvoa perheille myös laajemmin. Samalla työntekijöille avautuu mahdollisuus kasvattaa työnsä vaikuttavuutta ja sitä kautta sen mielekkyyttä.
“Olemme miettineet esimerkiksi monikielisten perheiden osallisuuden lisäämistä”, Mickelsson kertoo.
Lisäksi malli ylläpitää työssä tarvittavaa leikillisyyttä ja positiivista virettä. Uusia ideoita on helpompaa keksiä yhdessä, ja yhteistyöporukan tuki madaltaa kynnystä tuoreiden ideoiden testaamiseen. Espoossa toivotaankin myös uusilta työntekijöiltä leikkisää ja virheitä pelkäämätöntä asennetta.
“Meillä töitä tehdään pilke silmäkulmassa ja nuttura löysällä”, Mickelsson summaa.
